学習者 (または学習グループ) は、これらのトレーニング モジュールのユーザーです。これらのトレーニング セッションを使用して、リモートでスキルを習得し、患者に使用します。トレーニング モジュールと学習者のスキル セットに応じて、モジュールが重点を置く学習者には次の 2 つのタイプがあります。
- 外科学習者- 構築するモジュールが外科トレーニングに重点を置いている場合、学習者は外科学習者になります。
- 病院前外傷学習者- 病院前外傷学習者は、指定されたモジュールによって病院前出血管理のトレーニングを受ける学習者になります。
こうした学習者グループの例としては、医療専門家、医療キャンプの現場ボランティア、救急隊員、看護スタッフなどが挙げられます。
- 外科学習者の仕様例:学習者は、整形外科、一般外科、または形成外科手術を学習する婦人科レジデント/地域外科医、または整形外科手術を学習する形成外科または一般外科レジデント/地域外科医など、従来のトレーニングに対象の外科手術が含まれていない専門分野の地域外科医または外科レジデントである可能性があります。
- 病院前外傷学習者の仕様例:学習者は、出血制御に関するトレーニングや現場経験のない地域住民または救急隊員である可能性があります。
方法
外科手術環境を再現する学習モジュールを作成し、低所得で資源が限られた地域でこれらの手術を実施する場合、誰がこのコンテンツにアクセスするかを考慮することが重要です。この資料にアクセスする学習者は、外科医であるかどうかは関係ありません。したがって、学習者を理解することで、学習モジュールを整理する際に必要な詳細を詳しく把握できます。学習者の説明を作成する際には、次の質問を使用して学習者の立場に立って考えることができます。これにより、学習者の問題点やニーズについてより深く理解できます。
質問 - 学習者は誰ですか? 学習者とは、このモジュールで提供されるトレーニングを学習する人のことです。学習者は、病院スタッフ、外科医、地域のボランティア、または病院前外傷事件の第一応答者などです。たとえば、婦人科外科医、看護師、または緊急対応者の場合は救急車の運転手などです。
質問 - 彼らの経歴や専門知識のレベルはどの程度ですか? これは、正式な教育を受けた専門家であるか、病院で直接経験を積んでいるか (例: 看護スタッフや医師助手)、何らかの外傷ケアの学習を経験したことがあるかなどの点を考慮することで回答できます。これにより、外部からの支援なしに学習を実行できるように、コンテンツを包括的かつ広範囲にすることができます。
質問 - 学習者がこれらのスキルを実行する環境はどのようなものですか? 学習者の環境と専門知識のレベルは学習者によって異なりますが、主な目標は緊急時に誰かを救うことや、キャリアに役立つスキルセットを習得することなどです。障壁は機器や知識の不足である可能性があり、それが学習者をモジュールに導く可能性があります。
質問 - ユーザーの現在の問題点は何ですか? この質問は、モジュールを作成する方法と理由、およびモジュールがユーザーに最大限の独立したサポートを提供する方法を理解するのに役立ちます。
