Мой опыт онлайн-обучения этой осенью, когда я был студентом, был отличным. Что меня устраивает, так это то, что мне нравятся 40 минут занятий в классе и 40 минут асинхронного времени для работы над заданиями. Я чувствую, что учителя действительно понимают и помогают нам в том, через что мы проходим и насколько это может быть трудно. Я нахожу это более расслабляющим для меня, потому что все организовано через Google Classroom, и это снимает с меня небольшой стресс, потому что мне не нравится чувствовать себя дезорганизованным и тревожным. может вызывать небольшой стресс то, что учителя назначают работу очень близко к сроку выполнения других классных заданий. Я бы предпочел, чтобы сроки выполнения заданий были распределены по всей неделе. Иногда возникают технологические трудности, которые могут помешать моему обучению. Все также онлайн, поэтому общение с преподавателями может занять некоторое время. В целом общение задерживается, и может быть трудно связаться с учителями и попросить о помощи. Даже когда мне нужна помощь с определенным заданием, изучать и обрабатывать информацию через экран может быть сложно. Помимо этого, я ценю учителей, которые изо всех сил стараются, чтобы все работало во время этой пандемии.
Модульное обучение в настоящее время применяется образовательными учреждениями по всему миру, чтобы обеспечить учащимся непрерывное образование во время пандемии COVID-19. Несмотря на то, что исследования по модульному обучению продвигаются вперед в раскрытии опыта учащихся в различных сферах высшего, взрослого и профессионального образования, очень мало прогресса было достигнуто в понимании опыта учащихся K-12, особенно если сузить их до разных учебных годов. сегментирует учащихся начальной и средней школы. В этом исследовании изучается, как учащиеся на разных этапах обучения K-12 отреагировали на обязательное обучение по очному модулю во время пандемии COVID-19. Для этой цели.
мы провели общепровинциальное исследование, в ходе которого был изучен модульный опыт. анализ для сравнения условий обучения, опыта и ожиданий модулей студентов. Результаты этого опроса свидетельствуют о том, что опыт обучения учащихся по модулям значительно различается в разные годы обучения. Прежде всего, политические последствия были сделаны для консультирования государственных органов и школ по улучшению предоставления модульного обучения, а также были определены потенциальные направления для будущих исследований модульного обучения K-12.
По моему опыту использования интернет-классов, хорошее намного перевешивает плохое. Интернет-занятия экономят время, а экономия времени важна для меня. Исследования структурированы намного лучше, чем я ожидал. Я действительно не вижу разницы между онлайн- и офлайн-структурами. Групповая работа проходит в отдельных кабинетах, и я думаю, это не так уж и плохо, ведь на онлайн-занятиях мы тоже многому учимся. Иногда мне не хватает общения с людьми, установления длительных дружеских отношений, что чрезвычайно важно для всех нас. Дома сложно заставить себя отдохнуть. Я думаю, что эта пандемия, вероятно, не изменила образование. Большинство вещей, которые мы считали невозможными, теперь оказались возможными.